以現今科技進步與人口結構改變的速度，未來的台灣將面對著老化社會、城鄉不均與環境永續等挑戰。面對著不確定的未來台灣，學生能否深層地「認識自我」是其能否「預見未來」的關鍵；其中，能否真實探索自我、走出舒適圈也是個人表現差異的源頭。每年，進入大學就讀的大一學生，他們經歷了超過12年以上的台灣教育體制，雖然每一位同學的求學與生命風景各不相同，但其學習模式與慣性卻可能極為相似。為了擺脫過往以教科書背誦與考試為主的學習慣性，本輔修課程重點不在於上課，而在於實作的「參與」和「體驗」，並鼓勵學生跳脫框架思考(thinking outside the box)來學習，因此強調「讀中學」、「做中學」、「玩中學」、「對話中學」、「分享中學」、「競賽中學」等原則。這些原則的實踐，需要個別學生的努力，也需要團隊合作的協力。但不管是獨自的執行或團隊的實踐，都在強調個人意義的建構與團隊的互動。

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課程設計（每學期實際開授之課程，以當學期為主）：

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• 社會偵探學

• 地方創生：資源盤點

• 地方創生：文化探索

• 找錢大作戰－群眾募資

• 樂活生活任意行

• 永續社會責任

• 社區設計

• ​啟動未來行動科技

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